为促进理论向实践转化，增强参训教师的现场感知与教学反思能力，10 月 21 日，河南省“国培计划（2025）”小学心理健康县级骨干教师培训进入第六天行程。本日以“校园观摩与课堂实践”为主线，组织全体学员走进郑州市金水区纬五路第一小学，通过实地参观、听课评课等形式，沉浸式体验心理健康教育的落地路径。

上午 9 时，学员们走进校园，在校方讲解员的引导下，有序参观校园文化建设及心理辅导室等功能区域。在参观校园功能区域的过程中，学员们重点观摩了学校的心理辅导室建设，并深入了解了其“绘画心理学”的课堂与团体辅导特色。

从温馨舒适的心理辅导室，到富有创意的学生心理作品展示区，每一处细节都体现出学校“以心育人、环境赋能”的教育理念。参训教师普遍认为，这种绘画心理课堂为学生提供了一个安全、非言语的表达窗口，是学校将发展性心理辅导落细落实的生动体现。以绘画为媒介的心理团辅模式，操作性强、适用性广，非常有助于教师洞察学生内心世界，及时发现潜在的发展性心理需求，校园环境不仅是学习的场所，更是潜移默化实施心理健康教育的重要载体。

上午 10 时，校方负责人刘副校长系统分享了学校心理健康教育工作的发展历程与实施体系。她详细介绍了学校“以身心健康为基础，构建完整心育体系”的核心理念，并强调通过“全员参与”机制，动员每一位教师成为学生心理健康的“第一责任人”。

随后，鲁老师对学校心理健康教育工作的重点举措进行了强调：

1.注重学科融合：将心理教育渗透至各学科教学，例如在美术课上引入“绘画心理学”，通过艺术表达洞察学生内心世界，实现“以美润心”；

2.强化体教融合：创新性地提出并落实“阳光下活动两小时”计划，将心理健康与体育、美育活动深度结合，让学生在运动中释放压力、增强心智；

3.聚焦发展性辅导：工作重点从“问题干预”前移至“积极预防与发展”，着力培养学生的积极心理品质和终身受益的心理调适能力。

这套“基础牢固、体系完整、全员参与、融合发展”的心育模式，为参训教师们提供了可复制、可操作的实践范本。

上午 10 时 40 分，校方教师呈现了一节心理健康示范课。课程设计紧扣学生心理发展特点，活动丰富、互动充分，展现出教师扎实的专业素养与课堂掌控力。学员们认真观摩，细致记录，在真实的课堂情境中感悟心育理念的具象表达。

第一节示范课《心理能量站》以“赞美”为核心，通过能量启动、情景演练、小组合作等环节，系统训练学生及时、真诚、具体地表达赞美，并引入“73855 沟通定律”强调整合语言与非语言表达的重要性。本课设计体现了“体验式学习”的理念，流程清晰、层层递进，从个人感知到小组共创，将抽象的心理概念转化为可操作的行为模式。活动设计贴合学生认知，尤其“赞美公式”与“七日打卡”任务，有效促进了知与行的统一。

下午 2 时 30 分，第二节课《赞美力量大》围绕“发现与表达赞美”展开，通过能量启动卡、情景分享、赞美小剧场等互动活动，引导学生感受赞美带来的积极情感，并学习真诚、具体地表达对他人的欣赏。“说一说”和“小剧场”环节有效连接学生真实生活，将心理学知识自然转化为可操作的交往技能，体现了心理课堂的生活化和实用化。

两节精彩的示范课为一线教师提供了“积极心理品质培养” 的课堂范本，展示了如何将心理知识转化为可教学、可评估的活动设计，对如何实现“心理课活动化、生活化”具有直接的参考价值。

课后，学员代表们围绕课堂设计、教学方法、心育目标落实等展开精彩点评。大家从课堂设计、活动实施、师生互动及心育目标达成度等维度进行了专业剖析，充分肯定了示范课在“将积极心理学理念转化为可操作教学活动”上作出的成功探索。

此次观摩让大家看到了理念落地的路径，学到了课堂设计的方法，对如何在自己的学校开展体验式、生活化的心理健康教育提供了清晰范本与深刻启发。第六天的活动以“走进去、看得见、听得懂”的方式，让参训教师从政策理解走向实践感知，从理论认知迈向课堂实操。大家不仅看到了校园心育的多样形态，也在听课、评课中反思自身教学的不足与可能。